为扎实推进2027年本科教学工作合格评估筹备工作，进一步强化学前教育专业内涵建设，优化人才培养体系，补齐专业发展短板，学习借鉴兄弟院校和优质幼儿园先进经验，7月5日至7日，文化与传播学院副院长林英碧带领教研室正副主任、专业带头人等一行6人，赴海南科技职业技术大学、海口市美兰区龙岐幼儿园、海口市美兰区万兴幼儿园开展专项调研交流。
本次调研紧扣本科教学合格评估建设要求，聚焦学前教育专业高质量发展重点难点，围绕人才培养方案修订、课程体系优化、实训室规划建设、实践教学管理、教学评估档案标准化建设、园校协同育人、学生就业能力提升等内容开展深入交流，着力为学院学前教育专业评建工作和内涵发展寻找新思路、拓展新路径。
在海南科技职业技术大学调研期间，学院调研组与该校教育与音乐学院围绕学前教育专业建设开展座谈交流。双方重点就人才培养方案制定与修订、课程体系搭建、专业实训室建设与运行、实践教学过程管理、招生就业质量提升、迎评材料整理归档等工作进行了深入研讨。海南科技职业技术大学教育与音乐学院结合自身办学实践，详细介绍了专业建设、课程改革、实训运行管理、学生培养、评估资料建设等方面的经验做法。调研组成员认真听取介绍，结合我院学前教育专业建设实际，就评建指标落实、课程支撑毕业要求、实践教学规范化管理、档案材料标准化建设等问题进行了深入交流。
在海口市美兰区龙岐幼儿园和万兴幼儿园调研期间，调研组分别与龙岐幼儿园陈婉霞园长、万兴幼儿园陈海花园长及两所幼儿园教师代表开展座谈交流。两所幼儿园结合办园实践和一线用人需求，围绕学前教育专业学生职业素养、岗位能力、实践技能和发展适应性等方面提出了宝贵意见。
交流中，园方普遍认为，学前教育专业学生进入幼儿园岗位后，既要具备扎实的专业基本功，也要具备良好的职业态度和岗位适应能力。幼儿园教师面对的是年龄小、发展差异明显的幼儿，首先要有爱心、耐心和责任心，树立正确的儿童观和教育观，能够尊重幼儿、理解幼儿、支持幼儿发展。在此基础上，学生还应不断提升讲故事、唱歌、舞蹈、弹琴、美术、环境创设、生活照护等岗位基本技能，增强从事幼儿园教育教学工作的综合能力。
园方特别提出，当前幼儿园教育越来越重视游戏活动、生活教育和儿童自主发展，对教师观察儿童、理解儿童和支持儿童的能力提出了更高要求。新教师不仅要会组织活动，更要能够在幼儿一日生活和游戏活动中发现问题、分析问题，并根据幼儿发展需要给予适宜回应。特别是在自主游戏、项目活动、阅读活动、生活环节等场景中，教师是否具备观察分析能力、游戏支持能力和教育回应能力，直接影响幼儿活动质量和课程实施效果。
同时，园方还结合实际工作指出，家园沟通、班级管理、团队协作和安全应急能力也是学生未来顺利适应岗位的重要能力。随着家长对幼儿园教育质量和教师专业素养关注度不断提高，学前教育专业学生不仅要掌握专业知识与技能，还要提升沟通表达能力、问题处理能力和服务意识，做到既能胜任教育教学工作，也能较好融入幼儿园团队和班级管理实践。
此次幼儿园调研使学院更加直观地了解了学前教育一线岗位对人才培养的现实需求。调研组表示，两所幼儿园提出的意见建议具有较强的针对性和实践价值，为学院进一步优化人才培养方案、完善课程体系、强化实训教学、提升学生综合职业能力提供了重要参考。下一步，学院将认真梳理园方反馈意见，推动调研成果转化为专业建设和教学改革的具体举措，不断提升学前教育专业人才培养质量。
此次海南调研交流内容充实、重点突出、针对性强，既有高校专业建设和评估工作的经验学习，也有幼儿园一线实践场域的实地观摩和深度研讨。通过调研，学院进一步明确了学前教育专业在人才培养方案修订、课程体系优化、实训条件建设、实践教学管理、学生职业能力培养和评建材料规范化建设等方面的改进方向，也进一步增强了对专业内涵建设和园校协同育人工作的认识。
立足此次调研成果，文化与传播学院将结合学前教育专业建设实际，认真梳理、吸收和转化兄弟院校及一线幼儿园的经验做法，持续推动专业建设提质增效。一是对标本科教学工作合格评估要求，进一步完善专业建设台账和教学档案管理；二是优化人才培养方案和课程体系，强化课程设置与岗位能力需求的有效衔接；三是深化园校合作，拓展优质实践基地资源，为学校2027年本科教学工作合格评估和学前教育专业高质量发展奠定坚实基础。
撰稿：张泽庆
